Hola a todos, soy Alba Ginés Mendoza y estoy realizando las prácticas en el C.E.PR. S.A.R. Infanta Leonor. En este centro, la evaluación se comprende como un proceso continuo, formativo y global, orientado a la mejora del aprendizaje y al desarrollo integral del alumnado. Se centra en ir más allá de la calificación numérica, ya que informa y guía la práctica docente, fomenta la autorreflexión y permite atender a la diversidad del aula de forma equitativa.
Existen tres tipos de evaluación:
-Evaluación inicial: se lleva a cabo al principio del curso con carácter diagnóstico. Permite identificar el punto de partida del alumnado mediante observación directa, revisión de informes previos y análisis del contexto familiar y académico. No se registra oficialmente, pero es fundamental para adaptar la programación y atender la diversidad. Se valora especialmente en una sesión de coordinación previa al 15 de octubre.
-Evaluación formativa: es el eje central del proceso evaluador. Se realiza a lo largo del curso, valorando la evolución del alumnado tanto en conocimientos como en competencias clave. También permite reflexionar sobre la práctica docente y ajustar procesos.
-Evaluación sumativa: se aplica al final de cada trimestre y del curso. Informa sobre el nivel alcanzado mediante calificaciones cualitativas y numéricas, y sirve como base para tomar decisiones sobre la promoción. Se concreta en una sesión de evaluación final donde se emiten los boletines.
Por otro lado, los criterios están ajustados a cada área curricular y vinculados a las competencias específicas. Todos tienen el mismo peso. Para el alumnado con NEAE se emplean criterios adaptados, sin impedir su promoción.
Asimismo, el centro utiliza diversos instrumentos que garantizan una evaluación objetiva e inclusiva, y se contemplan en las programaciones y se aplican en las sesiones de evaluación. Tales como:
-Observación directa: listas de control, registros anecdóticos, cuaderno del tutor/a.
-Revisión de tareas: rúbricas, portafolios, fichas de trabajo.
-Interacción oral: entrevistas, debates, puestas en común.
-Pruebas escritas: exámenes, controles, resolución de problemas.
-Técnicas metacognitivas: autoevaluaciones, coevaluaciones, reflexiones grupales.
En cuanto a las implicaciones y consecuencias de la evaluación, cabe destacar que la evaluación tiene carácter orientador, permitiendo adoptar medidas de refuerzo durante el curso. Además, las decisiones sobre promoción se toman de forma colegiada, considerando especialmente el criterio del tutor/a y el informe del equipo de orientación. Por ende, el alumnado puede promocionar aunque no haya superado todas las áreas, si ha alcanzado los objetivos generales y competencias clave. La no promoción es excepcional y sólo puede aplicarse una vez en toda la etapa de Primaria. Para acabar, las familias tienen derecho a solicitar revisión mediante los procedimientos establecidos en el centro.
Finalmente, durante mis prácticas he podido utilizar instrumentos clave para observar el desarrollo de la convivencia escolar. Entre ellos, el registro anecdótico me permitió documentar comportamientos, conflictos y avances, facilitando un seguimiento personalizado. A su vez, la lista de cotejo de actitudes me ayudó a valorar aspectos como la cooperación y el respeto en dinámicas grupales. Para terminar, las reflexiones grupales, como técnica metacognitiva, generaron espacios de análisis compartido que promovieron la autorregulación y la toma de conciencia de los alumnos sobre sus acciones y actitudes dentro del grupo.
En conjunto, estas herramientas no sólo enriquecieron mi formación profesional, sino que también fortalecieron mi comprensión del papel importante que tiene la convivencia en el proceso educativo.
¡Hola Alba! Tu experiencia en el C.E.PR. S.A.R. Infanta Leonor me ha parecido muy completa y bien explicada. Me ha gustado especialmente cómo destacas que la evaluación no se limita a calificar, sino que orienta, acompaña y fomenta el desarrollo del alumnado. También es genial que hayas podido utilizar herramientas como los registros anecdóticos o las reflexiones grupales, que enriquecen mucho el proceso educativo y ayudan a mejorar la convivencia. ¡Mucho ánimo en lo que te queda de prácticas!
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