- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIAL
En el Colegio Sagrada Familia de Utrera, la evaluación inicial se lleva a cabo al comienzo del curso con el objetivo de conocer el punto de partida del alumnado. Esta evaluación resulta clave para detectar posibles dificultades o necesidades educativas desde el primer momento y así poder ofrecer una respuesta adecuada.
Una de las principales herramientas que se utiliza es la observación directa del profesorado. Durante las primeras semanas, los docentes observan aspectos como el comportamiento, la participación, el nivel de desarrollo, la autonomía o el rendimiento académico. Cuando detectan alguna dificultad o algo que les llama la atención, lo comunican directamente a la orientadora del centro. A partir de ahí, se valora la situación a través de entrevistas con el profesorado, observación directa y, si es necesario, se inicia una evaluación psicopedagógica.
Además, se tienen muy en cuenta las evaluaciones del curso anterior, tanto académicas como psicopedagógicas. Estas sirven como punto de partida para comenzar el nuevo curso, pero se revisan y ajustan si se detectan cambios significativos en el alumnado.
Por otro lado, cuando llegan alumnos nuevos al centro, la orientadora solicita información al CAIT (Centro de Atención Infantil Temprana) en caso de que ya estén siendo atendidos allí, para tener una referencia inicial del desarrollo del niño o niña. De esta manera, se parte de información contrastada que facilita la adaptación y seguimiento desde el inicio.
En aquellos casos que requieren una atención más específica, se establece también coordinación directa con el Equipo de Orientación Educativa (EOE), con quienes la orientadora mantiene un contacto constante para compartir información, recibir apoyo o realizar derivaciones cuando sea necesario.
EVALUACIÓN FORMATIVA
A lo largo del curso, se realiza una evaluación continua del alumnado para detectar avances o dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta evaluación se lleva a cabo mediante la observación sistemática en el aula, listas de control, seguimiento del comportamiento, rendimiento académico y participación en clase. En el caso de los alumnos con adaptaciones, NEAE (necesidades educativas asociadas a discapacidad), trastornos del espectro autista y otras necesidades específicas, se realiza un seguimiento más detallado desde el Departamento de Orientación. La orientadora lleva a cabo pruebas específicas para evaluar el progreso de estos alumnos y mantiene contacto constante con las familias, los profesores, el CAIT (Centro de Atención a la Infancia y la Terapia) y el EOE (Equipo de Orientación Educativa). Además, se coordina con profesionales externos, como psicólogos y terapeutas, para asegurar un enfoque integral en el apoyo al alumnado.
A nivel individual la orientadora lleva a cabo diferentes pruebas psicopedagógica, hay muchas pero voy a poner las que más he llevado a cabo:
WISC-IV: La prueba psicopedagógica WISC-IV es una herramienta que evalúa la capacidad intelectual de niños de entre 6 y 16 años. Analiza cuatro áreas: comprensión verbal, razonamiento perceptivo, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento. Permite obtener un perfil cognitivo del alumno, detectando dificultades de aprendizaje o altas capacidades. Es aplicada por orientadores o psicólogos como parte de una evaluación más amplia. Sus resultados orientan posibles adaptaciones y apoyos educativos.
CUMANIN: La prueba CUMANIN (Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil) evalúa el desarrollo neuropsicológico de niños y niñas de entre 3 y 6 años. Analiza áreas como lenguaje, atención, percepción, memoria y coordinación motora. Sirve para detectar posibles dificultades en el desarrollo y orientar intervenciones educativas tempranas. Es aplicada por orientadores o especialistas en evaluación psicopedagógica. Sus resultados ayudan a planificar apoyos personalizados según las necesidades del niño o niña.
WPPSI-IV: evalúa la inteligencia de niños entre 2 años y 6 meses y 7 años y 7 meses. Permite conocer el perfil cognitivo del menor y detectar posibles dificultades o altas capacidades. Evalúa áreas como comprensión verbal, razonamiento fluido, memoria de trabajo, visoespacial y velocidad de procesamiento. Se aplica de forma individual por un profesional cualificado. Es una prueba estandarizada, lúdica y adaptada a la edad del niño.
EVALUACIÓN FINAL
Para la evaluación final, desde el Departamento de Orientación del Colegio Sagrada Familia se realiza un repaso general del progreso del alumnado durante el curso. Lo ideal en esta etapa es reunir toda la información recogida a lo largo del año: observaciones del profesorado, resultados académicos, seguimientos de los casos con NEAE, adaptaciones o apoyos, así como informes psicopedagógicos si los hubiera.
La orientadora valora si las medidas aplicadas han sido efectivas y si es necesario mantenerlas, ajustarlas o cambiarlas de cara al próximo curso. También se elaboran informes finales en los casos que lo requieren, y se mantienen reuniones tanto con los profesores como con las familias para comentar cómo ha ido el curso y qué recomendaciones seguir.
Además, se sigue coordinando con el EOE, el CAIT y otros profesionales externos, sobre todo en los casos que necesitan una intervención más específica. De esta forma, se asegura una buena transición y continuidad en la atención del alumnado.
Hola me parece súper interesante las herramientas que usan para llevar a cabo la evaluación a parte de las tradicionales que ya conocemos. Me gustaría saber si estás realizando tus prácticas con la orientadora o en un aula, y si es con la orientadora saber si te ha dejado manipular evaluaciones para analizarlas o los instrumentos propios.
ResponderEliminarHola Aida, la estoy haciendo en ambos sitios con la orientadora en su despacho y a veces salimos a las aulas también, la verdad que estoy aprendiendo mucho y si claro los primeros días yo veía como ella pasaba las pruebas y tal y a día de hoy también las estoy pasando yo.
Eliminar¡Muy buen trabajo, Carmen! Has realizado un análisis claro, estructurado y profundo del plan de evaluación del Colegio Sagrada Familia, demostrando no solo comprensión teórica, sino también una mirada reflexiva sobre la práctica real en el centro. Se nota tu implicación, tu interés por aprender y tu capacidad para conectar la teoría con la realidad educativa. Además, destacas muy bien el papel del Departamento de Orientación y la importancia del trabajo en red con otros profesionales. Sin duda, estás aprovechando muy bien esta experiencia de prácticas. ¡Sigue así, vas por un camino muy prometedor!
ResponderEliminarMe alegro vayas teniendo acceso a las pruebas, a cómo evaluar, y a cómo enfocar esta evaluación grupal e individual del alumnado. Un saludo, Rocío Piñero.
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