Semana 07 ( 07/04-11/04): Evaluación

 

EVALUACIONES QUE LE REALIZAN A LOS NIÑOS Y NIÑAS

Hola a todos, soy Lucía y estoy realizando mis practicas en un centro de atención temprana y gabinete psicopedagógico, que se llama Centro Seta.

Se realiza una evaluación inicial, que le realizan a los niños y niñas que acaban de llegar al centro. Esta trata en primer lugar de una entrevista con los padres, para hablar con ellos sobre el niño se le realiza una serie de preguntas para poder conocer todo del niño, su entorno, como se comporta en su día a día, que dificultades le han observado, donde esta el niño escolarizado, le piden si tienen algún tipo de contacto de la escuela infantil o el colegio para poder comunicarse el pedagogo o pedagoga con el tutor de su centro y así poder trabajar en conjunto. Además, en ese mismo día se realiza registros observacionales del niño o niña y se le realiza una prueba de contexto global que la que más se utiliza es la de Denver II, que resulta ser un instrumento ágil y fácil de utilizar para medir aspectos como la motricidad, el lenguaje, las habilidades sociales y la adaptación personal.

Una vez que tenemos esta información inicial y en función a lo que hemos observado, realizamos las primeras pruebas estandarizadas, para ver los resultados que obtenemos y empezar a trabajar con el niño o niña. Estas pruebas pueden ser:

En el ámbito cognitivo, se emplean herramientas como las Escalas de Bayley III, que son muy exhaustivas y permiten evaluar las capacidades cognitivas, motoras, del lenguaje y socioemocionales desde el primer año de vida hasta los 42 meses. Otra prueba comúnmente utilizada es la Battelle Developmental Inventory (BDI-2), que goza de gran aceptación en Andalucía y que se extiende hasta los 8 años, abarcando diversas áreas, incluida la cognición. Para los niños a partir de 2 años y medio, se recurre a la WPPSI-IV, una escala de inteligencia que brinda información detallada sobre el rendimiento intelectual, abarcando aspectos como la memoria de trabajo, el razonamiento verbal y el procesamiento de información.

En lo que respecta al lenguaje, la PLON-R es una herramienta muy popular en entornos escolares y psicopedagógicos, la cual permite evaluar la forma, contenido y el uso del lenguaje oral en niños de 3 a 6 años, siendo especialmente eficaz para identificar trastornos del lenguaje o dificultades específicas. Otra prueba ampliamente utilizada, particularmente en atención temprana, es la Reynell (RDLS-III), que examina tanto la comprensión como la expresión del lenguaje desde los 12 meses hasta los 6 años. En contextos de mayor especialización, existe la CELF Preschool, que se enfoca en aspectos fonológicos, morfosintácticos, semánticos y pragmáticos del discurso.

Respecto a la motricidad, la PDMS-2 es una prueba reconocida que permite una evaluación detallada de la motricidad tanto gruesa como fina en niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Igualmente, la Escala de Desarrollo Psicomotor de Brunet-Lézine, especialmente en su versión actualizada, es bastante útil para valorar el desarrollo psicomotor general en infantes de 2 a 30 meses, cubriendo aspectos como la postura, coordinación, lenguaje y sociabilidad. Otra herramienta con un enfoque integral es el TEPSI, que evalúa habilidades motoras, de lenguaje y coordinación en niños de entre 2 y 5 años.

En el área socioemocional y conductual, se utilizan instrumentos como el ASQSE, un cuestionario destinado a los familiares que permite valorar aspectos como la regulación emocional, la interacción social y el bienestar emocional en niños desde los 2 meses hasta los 6 años. Otra prueba fundamental en este ámbito es el CBCL, que se aplica en entornos escolares y de salud, y se utiliza para evaluar comportamientos problemáticos tanto externalizantes (como hiperactividad y agresividad) como internalizantes (como ansiedad y reclusión), a partir de los 18 meses.

Como añadido a las distintas evaluaciones, se realizan análisis de informes médicos y académicos. Con la pagina web AVA que es de la junta de Andalucía, todos los informes que realicen en el médico y los que se realizan en la terapia, así podemos ver como va evolucionando el niño o la niña, del mismo modo que trabajamos juntos.