El centro LML Psicopedagogía y Lenguaje trabaja con un enfoque centrado en el bienestar de los menores, proporcionando un ambiente tranquilo y enriquecedor para su desarrollo.
Equipo del centro
Dueña: Especializada en logopedia, se encarga de tomar todas las decisiones del centro. Atiende a los menores los miércoles en la sede de Castiblanco y los viernes en la sede de Sevilla.
Trabajadora 1: Es pedagoga con un máster en psicopedagogía, necesidades educativas especiales y atención temprana. Trabaja de lunes a viernes en la sede de Sevilla, encargándose tanto de impartir clases como de ejecutar las decisiones tomadas por la dirección.
Trabajadora 2: También es pedagoga con un máster en necesidades educativas especiales y atención temprana. Actualmente, se encuentra en periodo de prácticas en el gabinete, aunque continuará trabajando en el centro una vez finalizadas. A pesar de estar en formación, ya realiza sesiones de refuerzo escolar bajo supervisión.
Prácticas en el centro
En el centro no se llevan a cabo labores de voluntariado. Sin embargo, de manera continua se recibe alumnado en prácticas, en su mayoría de máster, lo que permite que estas se realicen durante un período más amplio. Actualmente, hay tres alumnas en prácticas, incluyéndome y a medida que finaliza su período, llegan nuevos estudiantes.
El alumnado en prácticas tiene la oportunidad de intervenir con los menores, realizar materiales pero siempre bajo indicaciones previas. Es decir, se les informa sobre la actividad a realizar en función del objetivo a trabajar. En caso de dudas o errores, el equipo profesional se encarga de resolverlas y corregirlas.
Relación con las familias y la escuela
El centro mantiene un contacto frecuente con las familias y en ocasiones con las escuelas para garantizar un aprendizaje más efectivo. Sin embargo, en algunos casos, esta comunicación no es posible por diversas circunstancias.
Dificultades identificadas
Falta de una programación estructurada: No existe un plan visible para cada niño/a, por lo que al llegar al centro se asignan las actividades de forma espontánea. Esto puede generar incertidumbre en el alumnado en prácticas, ya que en ocasiones deben esperar a que se les indique qué trabajar con los menores.
Dificultades en la implementación de planificaciones: En una ocasión, se me solicitó la elaboración de una programación con objetivos y actividades para los niños/as de un día específico. Sin embargo, tras enviarla para su revisión, nunca se implementó ni revisó.
No se realiza una evaluación formal del niño/a al ingresar al centro. En su lugar, se establece un período de observación aproximado de un mes, durante el cual se prueban diferentes actividades para identificar sus dificultades.
Demasiado alumnado de prácticas, ya que es un centro pequeño y no hay tantos alumnos/as.
Mecanismos para abordar estas dificultades
Para solventar estas situaciones se utilizan estrategias como:
- Mantener a los niños entretenidos con actividades alternativas.
- Generar conversaciones sobre temas que les interesen.
- Probar diferentes ejercicios hasta identificar las áreas en las que presentan mayores dificultades.
- Mantiene al alumnado en prácticas realizando otras actividades, pegando carteles, limpiando, organizando las carpetas.
¡Andrea, qué completo tu post! Se nota que el centro se centra en el bienestar de los menores y que el equipo está bien preparado para atender sus necesidades. Me ha parecido muy interesante cómo integran al alumnado en prácticas y les permiten participar en las intervenciones con los niños. Eso sin duda te ofrece una gran oportunidad para aprender y desarrollar habilidades en un entorno real.
ResponderEliminarPor otro lado, entiendo que la falta de una programación estructurada os puede generar cierta incertidumbre, ya que no saber de antemano qué se va a trabajar con cada niño puede hacer que os sintáis un poco perdidos al principio. También me ha llamado la atención lo que comentas sobre la evaluación inicial de los niños; aunque el período de observación de un mes puede ser útil, quizás una evaluación más estructurada desde el principio ayudaría a enfocar mejor las intervenciones.
Y lo de tener tantos alumnos en prácticas en un centro pequeño… Imagino que a veces puede ser complicado encontrar espacio para todos y que realmente podéis intervenir con los niños de manera efectiva. Aun así, seguro que estás sacando muchísimo aprendizaje de la experiencia. ¡Ha sido súper interesante leerte!