- Directora del centro: Ana
- Gestiona el centro, asegura el cumplimiento objetivos del gabinete y calidad del servicio.
- Pedagogas especializadas en atención temprana y Logopeda
- Pedagogas: (Isabel Arenas -mi tutora- e Isabel)
- Evalúan y diseñan planes y recursos didácticos.
- Logopeda: Alba
- Trabaja la comunicación, el lenguaje y la expresión oral.
*Cabe destacar que, al ser trabajadoras autónomas y colaborar en dicho gabinete, todas gozan de autonomía en la planificación y desarrollo de sus intervenciones, así como en la evaluación de los usuarios y estrategias de mejora (aunque siempre con la supervisión de la directora).
- Familias y alumnado en prácticas
- Familias: tienen un papel fundamental en el trabajo del gabinete, ya que su implicación influye directamente en la evolución de los usuarios. Existe una relación cercana con la familia por medio de reuniones periódicas para informar sobre el progreso de sus hijxs, participación en sesiones cuando es necesario e incluso encuestas de satisfacción para mejorar continuamente los servicios.
- Alumnado en prácticas: el gabinete también recolecta alumnxs en prácticas que están en proceso de formación en pedagogía, educación especial, logopedia u otros campos relacionados. Más concretamente, ya hemos pasado tres alumnas en prácticas por el gabinete, dos de ellas chicas que están llevando a cabo el Máster de Psicopedagogía y yo, con la carrera de Pedagogía :). Así resumidamente, la metodología que nos concierne es, observar a los individuos en las diversas sesiones, reforzarles y apoyarles en aquellas áreas donde presenten alguna dificultad, realizar un análisis interno de su progreso y crear materiales y/o recursos didácticos para mejorar dichas áreas de mejora ya mencionadas.
Ahora bien, una vez introducida la jerarquía dentro del equipo, en lo que respecta al clima de trabajo, me gustaría resaltar que el gabinete se organiza bajo una estructura de trabajo colaborativo, en la que cada profesional aporta su especialidad para ofrecer una intervención integral. Esto lo puedo observar cada día en el gabinete ya que todas las especialistas se reúnen presencialmente, vía WhatsApp o bien en el propio gabinete donde siempre se mantienen al tanto sobre las circunstancias de cada alumnx compartido que tienen, realizan intercambio de materiales si es preciso e incluso se aconsejan y llevan a cabo una toma de decisiones conjunta. Algo que me gustaría añadir en cuanto a la formación de las profesionales es que siempre se mantienen en constante conocimiento, ya que también se relacionan con el Colegio Oficial de Pedagogos y Psicopedagogos vía WhatsApp y se retroalimentan entre sí con algunos casos. Esto también se expande a nosotrxs, lxs alumnxs de prácticas, ya que también nos tienen en cuenta a la hora de tomar decisiones grupales, al igual que compartiendo experiencias, dudas, inquietudes, gustos y necesidades. Sin embargo, lo que más alucinante me parece es que no todo esto queda aquí, también hay muy buen trato, coordinación y colaboración con la familia ya que todas las partes se mantienen al día del progreso y situación de cada sujeto, llegando incluso a ser facilitado también la comunicación con el centro educativo de cada unx de lxs chicxs. Sin embargo, como en alguna situación determinada, siempre existen algunas dificultades o roces en el ambiente de trabajo. No obstante, me parecen que las dificultades que han aparecido hasta ahora son secundarias y sin importancia, aquí os las adjunto.
Ahora bien, sí que es verdad que el equipo de trabajo es favorable y bastante positivo y bien estructurado, hay momentos donde ocurren algunas dificultades. Sin ir más lejos, esta semana, el miércoles viene un chico al cual llevamos semanas evaluando puesto que presenta indicios de dislexia. Tras realizarle las pruebas pertinentes para ello (Prolec-R y Wisc-IV) y ver el informe de salud mental del sujeto (indicios de TDAH combinado), hemos querido pasarle más pruebas ya que, consideramos que puede tratarse de algo visual, más concretamente algo relacionado con la coordinación ojo-mano, para lo cual se han pasado las pruebas tales como el Test de Harris, d2 y Caras. Tras informar a la familia del caso, les sugerimos que visitaran a un optometrista comportamental para que viera el caso y pudiera dar con mayor precisión la naturaleza de esas dificultades visuales. Como pedagogas, también nos gusta tener en cuenta el tema de lo emocional, para lo cual se suelen pasar cuestionarios como el EMA-DDA, EDAH y ESMIDAS para, en este caso en particular, poder descartar los indicios primitivos de TDAH. Sin embargo, tras tratarlo con la directora del centro, esta se ha negado a que se le pasaran dichos cuestionarios ya que solo quiere centrarse en el área de lo visual (en contraposición a nuestra disposición ya que nos gustaría tratar también el tema emocional para poder contrastar informes y ver emitir un informe con más exactitud). Este ha sido el único caso donde se ha presentado alguna dificultad en lo referente a la metodología del gabinete, pero se ha podido solucionar ya que se ha hecho alusión a otras pruebas para facilitar dicho proceso. De igual forma, aquí también os dejo algunas dificultades -aunque secundarias- que se han presentado en la entidad y la manera en la que se han resuelto.
ResponderEliminarHola Ángela, me ha encantado como explicas la estructura del equipo y el trabajo colaborativo entre las profesionales. Se nota que hay una buena coordinación y que cada una aporta su especialidad para ofrecer una atención integral a los niños y niñas.
ResponderEliminarMe ha parecido especialmente interesante cómo involucráis a las familias y mantenéis una comunicación constante con ellas, algo que también veo en mi centro de prácticas y creo que marca una gran diferencia en la evolución del alumnado.
Respecto a las dificultades, es normal que surjan diferencias en la toma de decisiones, como la que mencionas sobre la evaluación del niño con posible dislexia. Me ha parecido interesante el enfoque que proponíais, incluyendo el análisis emocional, porque efectivamente puede influir en su desarrollo.
Me ha encantado leerte, ¡ánimo con lo que queda de prácticas!