Semana 05 (24/03-28/03): Relaciones

Hola a todos, soy Alba Ginés Mendoza y realizo las prácticas en el C.E.PR. S.A.R. Infanta Leonor, en Tomares junto a la orientadora. El equipo de trabajo está formado por diversos profesionales con roles fundamentales. La relación entre ellos es positiva, destacando el trabajo colaborativo y la comunicación como pilares esenciales. Para ello, realizan reuniones periódicas que permiten coordinar estrategias pedagógicas, resolver problemas y mejorar la calidad educativa. Además, el centro fomenta la formación docente en educación emocional, prevención del acoso y convivencia escolar, promoviendo la innovación metodológica y el desarrollo profesional.

Asimismo, el centro recibe alumnado en prácticas cada año, lo que favorece su labor educativa. Los alumnos colaboran con el profesorado en diversas actividades educativas y reciben supervisión de sus tutores. Actualmente, soy la única alumna de Pedagogía en prácticas, aunque hay otros compañeros en el ámbito de secretaría y administración, y en la próxima semana llegarán algunos alumnos de Educación Primaria. He estado poco tiempo con ellos, pero el trato es  bueno, la convivencia es agradable y estamos en sintonía profesional porque nos motiva aprender y contribuir al centro.

También la relación con las familias es imprescindible, considerándolas parte activa del proceso educativo. Se mantiene una comunicación constante a través de reuniones individuales y colectivas, informes trimestrales y tutoría electrónica. Los delegados de familias y el AMPA facilitan la colaboración con el profesorado, garantizando una educación de calidad. Por ello, se crea un entorno enriquecedor donde todos aprenden unos de otros.

Por otro lado, las decisiones en la institución educativa se toman a través de diferentes órganos y reuniones periódicas para una gestión eficiente. El principal órgano es el claustro de profesores que coordina la planificación educativa y el seguimiento del alumnado. Seguidamente, el equipo técnico de coordinación pedagógica, compuesto por coordinadores del ciclo y el equipo de orientación, se reúne mensualmente para evaluar la enseñanza, coordinar medidas de apoyo y asesorar a las familias. Del mismo modo, el consejo escolar, integrado por representantes del profesorado, alumnado, familias y personal del centro, supervisa y aprueba decisiones. Para acabar, el equipo directivo gestiona la administración, la organización interna y la comunicación con las familias. En caso de problemas, la directora escucha y propone soluciones. Entre todos se apoyan, están unidos y mantienen una cooperación laboral efectiva. Las relaciones personales son buenas, con un ambiente amigable y cercano que favorece el clima del centro. Aunque tenga una interacción más constructiva con la orientadora porque estoy con ella todos los días, también colaboro con otros profesionales para conocer su labor con los alumnos con necesidades específicas, generando un intercambio valioso.

Igualmente, existen algunas dificultades en la convivencia por parte del alumnado tratadas mediante estrategias como el aula de reflexión y programas de mediación para la resolución pacífica de conflictos. En cuanto a la relación familia y escuela, uno de los retos es  la sobreprotección, que puede generar resistencia en la aplicación de normas. Para afrontarlo, el centro organiza reuniones informativas y fomenta el diálogo, fortaleciendo la confianza y la cooperación entre ambas partes. Por otra parte, los docentes enfrentan sobrecarga laboral. Para reducir este problema, se distribuyen equitativamente las tareas entre los coordinadores de ciclo y se ajusta la carga horaria de quienes tienen responsabilidades adicionales.

En definitiva, el centro ofrece un entorno cómodo donde el personal se ayuda entre sí para resolver problemas y se entiende mutuamente. Se valora la participación de todos para garantizar un proceso de enseñanza y aprendizaje significativo. Además, el ambiente de armonía y confianza beneficia tanto a los alumnos como a docentes en su desarrollo profesional.