Semana 07 (07/04 - 11/04): Evaluación

Hola a todos, soy Sara Cenizo Marín y como ya mencioné las semanas anteriores estoy realizando las prácticas en el CEIP Ortiz de Zúñiga. 

En primer lugar, cabe destacar la importancia que tienen las evaluaciones en los procesos educativos, ya que estas son consideradas una herramienta clave en el aprendizaje de los alumnos puesto que permiten conocer, orientar y mejorar tanto el aprendizaje del alumnado como la práctica docente.

En lo que respecta a las evaluaciones llevadas a cabo en el centro, podemos decir que esta es diferente según la etapa: 

• Infantil: es global, continua y formativa, basada en los criterios de evaluación de cada área curricular, con el fin de medir el grado de logro de las competencias específicas.                                                                                             

Evaluación inicial	Evaluación continua	Evaluación a la finalización de cada curso
Se realiza una evaluación inicial para conocer el desarrollo del niño/a, con aportes de la familia, posibles informes y observación directa, basada en el Perfil competencial y los Objetivos de etapa. Los centros también solicitarán el expediente del alumnado procedente de otros centros.	Durante cada ciclo, la persona tutora evalúa de forma continua los avances y dificultades del alumnado para ajustar la intervención educativa. Además, informará a las familias sobre su evolución al menos tres veces al año: al final del primer y segundo trimestre, y al concluir el curso, ya sea presencialmente o por iPasen.	Al finalizar cada curso, se realiza una evaluación final basada en la evaluación continua, considerando el Perfil competencial, las competencias específicas y los criterios de evaluación. La persona tutora elaborará un Informe anual individualizado con una valoración cualitativa: no adecuado, adecuado, bueno o excelente.

                             Tabla 1: características de cada tipo de evaluación en Educación Infantil

• Primaria: La evaluación del alumnado será continua, global, competencial, formativa, integradora, diferenciada y objetiva, y servirá para mejorar tanto la enseñanza como el aprendizaje. 

Evaluación inicial	Evaluación continua	Evaluación a la finalización de cada curso	Evolución de Diagnóstico
La evaluación es competencial y continua, basada en la observación. Al inicio se revisan informes y se realiza una evaluación inicial. Antes del 15 de octubre se ajustan programaciones y se proponen medidas de apoyo.	Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje para valorar el progreso y ajustar la enseñanza. Los resultados se recogen en actas con calificación cualitativa y boletines con equivalencias numéricas.	Al final del curso se celebra una sesión de evaluación para valorar el progreso, tomar decisiones y comunicar calificaciones. Se registran áreas no superadas y medidas de atención a la diversidad.	En 4º de Primaria se realiza una evaluación de diagnóstico sin efectos académicos. El Claustro analiza los resultados y presenta un informe al Consejo Escolar.

                   Tabla 2: características de cada tipo de evaluación en Educación Primaria

En el caso del alumnado con NEAE tanto en infantil como en primaria, la evaluación se realizará teniendo en cuenta medidas y principios de normalización e inclusión contempladas en la orden del centro. 

En lo que respecta a los instrumentos de evaluación empleados para realizar las distintas evaluaciones en educación infantil y primaria, principalmente se corresponde con la observación continuada por parte del profesorado acerca del proceso de aprendizaje en base a los criterios de evaluación y desarrollo de competencias de cada área. Los criterios de evaluación deben ser medibles y basados en mecanismos objetivos, como rúbricas y otros instrumentos (cuestionarios, pruebas, presentaciones, etc.), adaptados a las características del alumnado. 

Por otro lado, en la evaluación del aprendizaje del alumnado se tiene en cuenta el grado de consecución de las competencias específicas a través de la superación de los criterios de evaluación que tienen asociados, por tanto estos son diversos según el área o materia:

a) Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural de 1º EP:

Imagen 1: Ejemplo de criterios y competencias a trabajar en la materia

b) "Lengua Castellana y Literatura de 3º EP":

  Imagen 2: Ejemplo de criterios y competencias a trabajar en la materia

c) "Matemáticas de 5º EP":

             Imagen 3: Ejemplo de criterios y competencias a trabajar en la materia

Finalmente, cabe destacar que las evaluaciones tienen una positiva repercusión ya que mejoran el aprendizaje, ajustan la enseñanza, identifican áreas de mejora y atienden la diversidad.