Soy Laura Pozo y mi paso por Taller de Educación ha sido una experiencia tanto enriquecedora como reveladora, por no decir también decepcionante. Esta etapa de prácticas me ha permitido poner a prueba muchas de las expectativas que tenía al comenzar, algunas de las cuales se han visto cumplidas, mientras que otras han quedado a medio camino o en espera de un contexto más favorable para desarrollarse plenamente.
Uno de los logros más destacados ha sido la posibilidad de trabajar de forma colaborativa con mis compañeras de prácticas y otros profesionales, lo cual valoro bastante. Este entorno de apoyo fue clave para afrontar situaciones poco estructuradas dentro del centro, y representó un punto fuerte en esta experiencia.
Asimismo, la capacidad de comunicar mis ideas y llevar a cabo iniciativas fue uno de los aspectos que, cuando se daban las condiciones, podía aportar propuestas significativas como traer fichas a los más pequeños o llevar impreso esquemas o resúmenes realizados por mi de las asignaturas que el alumnado presentara más dificultades por entender (en este caso los tiempos verbales en inglés), aunque también he aprendido que el contexto institucional influye mucho en la viabilidad de llevarlas adelante.
Sin embargo, no todos los aspectos fueron tan positivos. El clima laboral, en especial la relación con el tutor de prácticas y el equipo directivo, se alejó de ser el ideal. Su escasa presencia, tono autoritario y falta de seguimiento dificultaron el acompañamiento necesario. Esta desconexión jerárquica generó que cada estudiante de prácticas dependiéramos más de nosotros mismos que de los propios profesionales del centro.
Esta falta de orientación me impidió en gran medida desarrollar tareas propias de mi formación pedagógica, ya que como bien indica la página web de la academia ofrecen apoyo psicopedagógico, recurso el cual no se lleva a cabo ni en los alumnos más pequeños para desarrollar una primera evaluación diagnóstica de las dificultades que presentan, por ejemplo.
La falta de coordinación, tanto entre los responsables como entre los objetivos de las prácticas y las tareas asignadas, fue otra debilidad notable. Como ya he mencionado antes en otras entradas al blog, en varias ocasiones realicé actividades administrativas o publicitarias que no se alineaban con mis objetivos pedagógicos, duplicando además funciones ya cubiertas por estudiantes de otros grados (como Comunicación). Esto generó desmotivación y una sensación de no sentirme valorada profesionalmente.
Otro aspecto que no se logró del todo fue la enseñanza dinámica y significativa. La metodología aplicada se centraba en la memorización mecánica, con escasa presencia de estrategias activas o adaptadas a los diferentes estilos de aprendizaje. A ello se suma la falta de personal especializado, especialmente para niveles avanzados, y materiales no actualizados, lo que limitó mi posibilidad de observar prácticas pedagógicas de calidad.
En ese proceso, pude comprobar la importancia de adaptarme a la diversidad del alumnado, ya que trabajé con estudiantes con distintos niveles, intereses y necesidades.
A nivel emocional, he conseguido mantener cierta estabilidad y gestionar mis frustraciones, aunque reconozco que hubo momentos de desánimo ante la desorganización y los mensajes contradictorios. Aun así, la conexión con el alumnado fue uno de los aspectos que más me motivó y sostuvo. Poder establecer vínculos significativos, ver sus avances y participar en su aprendizaje me recordó constantemente por qué elegí esta profesión.
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